谁将在E-Learning之战中胜出

“后工业”社会的概念是美国未来学家丹尼尔（DanielBell）首先提出的。其基本特征概括为：“信息时代+知识经济+学习化社会”。以“非中心化”、“多元化”、“平面化”、“零散化”为特征的“解构主义”成为左右我们的主流思潮。这是人类为与全球经济一体化和数字化生存的社会背景相适应或相抗衡中产生的新世界观。
　　联合国经济合作与发展组织（OECD）在《以知识为资源的经济》中说：“教育将是经济的中心，而学习将成为个人或组织发展的有效工具；学习决定着个人、企业乃至国家的命运……”；在比特时代，各类社会组织将是一个不断学习着的“学习型组织”，个人成为“终身学习者”。然而，在联合国教科文组织（UNESCO）的另一份调查报告中却指出，“包括发达国家在内的世界各国，都不同程度的存在着教育滞后于现实需求的矛盾”时空限制和高额成本投入成为阻碍教育发展的症结。在这份报告中UNESCO接着说：“新兴的远程教育，特别是无远弗届的网络教育，将成为解决发达国家和发展中国家教育滞后这一现实问题的有效途径和革新传统教育模式的重要动力。”
　　据统计资料显示，越来越多的美国人开始选择在互联网上学习，这些人的数量正以每年超过300%的速度增长。今年已有超过7000万的美国人通过网络教育方式取得了知识和工作技能，超过60%的美国企业通过网络教育方式对员工进行培训和继续教育。2000年，网络教育市场的商机将达772亿美金。网络教育和色情业成为美国互联网经济中最有利可图的两大产业。
　　教育作为上层建筑意识形态，必然要随着经济形态的发展而进行革命或改良以与经济基础相适应。目前处于产业大升级阶段的中国，近年来对知识的需求空前强烈。据统计，去年国内小学在校生1.35亿，各类初高中在校生9739.53万，高等教育本专科在校生718.91万人，全国高等教育自学考试报考1305.16万人〖2〗，在我国接受教育的人口总数已经超过了美国全国的人口总数。庞大的需求市场，正在将教育推上中国国民经济中支柱产业和基础产业的宝座，蓬勃兴起的“考试经济”便是鲜活的例证。“根据国民经济和社会发展规划和科教兴国战略切实落实教育优先发展的战略地位，深入推进教育体制改革，优化教育结构，提高教育质量和办学效益，使教育发展与未来我国社会和经济发展需要相适应。”成为我国今后十五年教育发展的指导思想〖1〗。
　　而作新兴教育模式的网络教育部嫉巧衔夜慕逃杼ā４?998年教育部在全国5所高校中推行远程教育到现在，短短2年时间里，国内取得相应远程教育资格的高校已达到31所。教育部还成立相应的“现代远程教育资源建设委员会和教育部现代远程教育资源建设专家组”，并公布了相应的法规以加强网络教育管理，规范网络教育活动，保证网络教育的健康发展。
　　与此同时，面对美国E-Learning市场勃兴的蜃楼美景和中国教育市场诱人的数字，国内许多与IT相关的企业和为数众多的善于“学夷长技”的.com网站，也纷纷举旗投奔E-Learning希望能分得一杯羹。一时间，各大网站竞相开设教育频道，以“校”冠名的网站更是层出不穷，勃兴的网络教育在中国互联网业内掀起了一场不大不小的波澜。据不完全统计，现在国内有几百家各类远程教育和职业教育网站，跟“教育”相关的网址就有15000多个。

标签：培训 E-Learning 在线学习