创建学以致用的学习型组织

　　学习应该是人与生俱来的一种本能，是人类适应环境、超越自我、改造世界的基本能力。学习不仅是人的知识经纬的舒展，更是人的精神品位的提升。学习型组织，就是不再把学习和工作看成是“两张皮”，而要在学用结合上“无缝对接”，通过学习与工作的有机合成，在学习思考的基础上提升工作的新品质，进而生成学习和工作良性循环的新形态。
 
学习应该是人与生俱来的一种本能，是人类适应环境、超越自我、改造世界的基本能力。学习不仅是人的知识经纬的舒展，更是人的精神品位的提升。学习孕育着超越，而超越就意味着创新的开始；学习是智慧的源泉，这种智慧来自书本、也来自实践；学习是力量的凝聚，这种力量来自于个体、也来自于群体。
 
因此，当今时代，学习不仅是人们最基本的价值追求和生活方式，而且代表着社会文明进步的新潮流和新时尚，既有解决现实问题的实用价值，也有陶冶情操的精神价值；既有满足当下的短期价值，更有拥抱未来的长远价值。
 
上世纪90年代，美国的彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术和实务》一书中提出了学习型组织的概念和基本理论，这是一本开拓性地倡导学习型组织管理思想的巨作，已经被译成二三十种文字风行全球，不仅带动了美国经济的高速发展，而且在世界范围内引发了一场创建学习型组织的管理浪潮。我们现在倡导的学习型组织，我的理解就是不再把学习和工作看成是“两张皮”，而是要在学用结合上做到“无缝对接”，通过学习与工作的有机合成，在学习思考的基础上不断提升工作的新品质，进而生成学习和工作良性循环的新形态。
 
关于学习型组织所倡导的学习内容，我的理解就是把工作看成是一个学习过程；学习，既是决策力，也是执行力和免疫力；学习，既是工作的组织形式，也是工作的运作方式。
 
这可以从两个方面来进一步理解：一是工作的学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，工作跟学习是同步进行的；二是学习的工作化，今天的学习型组织理论明确要求，上班不仅仅是工作，而是要把生产、工作、学习和研究这四件事情有机地联系起来。也就是说，学习的目的全在于应用，做什么工作就学什么、就研究什么，以实用性原理的学习为主，不“唯传统”、不“唯书本”，务求学以致用，以达到与实际工作真正“无缝对接”的学习目的。
因此，学习型组织要突出学习重点，在学习中真正做到学有所成、学有所得、学有所为、学用结合；学习型组织更要重视研究问题，也就是要在学习思考的基础上提出问题、探讨问题、钻研问题、解决问题，从而使理论思维水平的进一步提高；同时，坚持做到真学、真信、真用，使学习真正变“要我学”为“我要学”，使学习真正转化为谋划工作的科学思路和解决问题的具体措施。
在这个意义上，我们可以进一步理解研究在学习和工作之间的特别意义，研究咨询走在具体工作之前，就像闪电出现在雷鸣之前一样，研究咨询和技术创新同等重要。特别是基于政策和舆论的公共需求、市场经济多元利益格局的现实需求、大规模城市化对大策略大思维的未来需求，我们迫切需要在学习型组织的基础上构建“思想工厂”和“公共智库”。